金哲范委员：

　　您在政协珲春市十四届三次会议上提出的《关于加强“双师型”教师引进推动职业教育高质量发展的建议》收悉，经认真研究办理，现答复如下：

　　您共提出三条建议，现逐条予以答复。

　　珲春市职业高中牵头成立了延边州跨境电商产教联合体，与珲春市跨境电商产业园的珲春易贸通电子商务有限公司、珲春名创电子商务有限公司、珲春市伍禾农业有限公司等多家企业签上了校企合作，俄语专业、旅游服务与管理专业和珲春市远东国旅、国际花园酒店、万瑞酒店等企业签订校企合作，汽车与维修专业和天禹汽车有限公司等38家企业签订校企合作，幼儿保育专业与市内各幼儿园合作，珲春市职业高中各专业师生定期到企业进行互学互鉴活动，提高师生专业技能。

　　二、加强技能传承。鼓励职业学校聘请技能大师、劳动模范、能工巧匠、非物质文化遗产代表性传承人等高技能人才，通过担任专职或者兼职专业课教师、设立工作室等方式，参与人才培养、技术开发、技能传承等工作。

　　珲春市职业高中聘请珲春易贸通电子商务有限公司闫禹辰、珲春名创电子商务有限公司吴楠、珲春市伍禾农业有限公司韩洪波等工匠担任了实训导师，设立了工作室，他们定期到学校培训、指导，为人才培养、技能传承做出贡献。

　　三、设置职务（职称）评聘制度。

   完善“双师型”教师的职务评聘晋升制度，应做到“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”，不能套用普通中学和普通高校教师职称评定办法，来评定中等和高等职业院校教师的职称，要注重其“双师”属性，尤其是实践能力的评价。制定“双师型”教师的职务评聘办法进行分级认定，借助目前高等教育专业技术职务概念，可分为助教级、讲师级、副教授级、教授级“双师型”教师，对“双师型”教师进行分级认定或职务评聘，是为从事职业教育的教师留有发展空间，也有利于其队伍结构的优化。

　　按照《吉林省中小学教师职称评审实施办法》和《吉林省实验技术专业人员职称评审实施办法》的通知（吉人社联〔2022〕59号）文件第一章第二条中提到“本实施办法适用于我省普通中小学(含民办中小学)、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校”，故申报职称人员的基本条件及评审条件等相关要求需按照59号文件精神执行。具体评价标准可以在学校一校一策中适当调整。